Психолого-педагогические особенности подростков из социально неблагополучных семей

Подводя итоги теоретической части, можно сказать, что современная ситуация подрастающего поколения определяется как ситуация отсутствия ясных жизненных ориентиров, задающих устойчивые (как-то гарантированные) жизненные перспективы. Это во многом обусловлено скоростью социальных изменений. Размытость и отсутствие позитивных социальных ориентиров в обществе, и, конкретно, в неблагополучной семье ведёт к усилению инфантилизации подростков, когда многие из них отказываются от подросткового проектирования своей будущей жизни, профессиональной деятельности, планов по созданию семьи и т.д. Т.е. имеют низкий уровень развития социально одобряемой мотивации к самореализации и слабо простроенную, плохо планированную жизненную перспективу.

В первой главе, мы пытались описать модель, характеризующую особенности жизненной траектории и потребности в самореализации у подростков. Кроме того, во всей теоретической работе держали во внимании главное противоречие, которое служит нам основой для выдвижения нашей гипотезы. С одной стороны, у подростка, живущего в неблагополучной семье, принимающего ее "ценности", установки, образ жизни родителей как должное может сформироваться асоциальное, деформированное, искаженное представление о жизни в целом, о ценности самой жизни, к окружающим, к самому себе. Таким образом, у него будет либо совсем отсутствовать мотивация к самореализации ("мне и так нормально"), либо будет слабо развита социально одобряемая потребность в самореализации, он не способен будет правильно простроить свою жизненную перспективу.

С другой стороны, наблюдая за ситуацией в семье и в обществе, у подростка может сформироваться негативное отношение к своим родителям, к особенностям их способа жизни. И подросток пытается вырваться из нее, стремится стать самостоятельным, независимым от своего ближайшего окружения. И здесь, основное влияние на подростка оказывают СМИ и другие институты социализации. В результате, у подростка формируется высокий уровень мотивации к самореализации (завышенный уровень притязаний): подросток видит цель, но не знает, как происходит процесс по ее достижению. Как следствие, отсутствие умения построения четкой, планированной жизненной перспективы.

На наш взгляд, мы плавно подошли к исходной гипотезе, а именно:

ü Уровень развития мотивации к самореализации у подростков из социально неблагополучных семей может быть представлен как более низким, так и более высоким с точки зрения принятых в обществе норм и ценностей.

ü Содержание жизненной перспективы у подростков из неблагополучных семей неопределенно.

Информация по теме:

Особенности межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста
На протяжении дошкольного детства ребенок вступает в контакты разного рода со взрослыми и сверстниками. В зарубежной психологии выдвигается тезис о компенсаторных, то есть взаимодополняющих отношениях между общением ребенка со взрослым и ...

Характеристика сущности и содержания процессов памяти в психолого-педагогической литературе
Память - процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей по ...

Лепка детских страхов
Лепка – вид пластики – создание скульптурных произведений из пластичных материалов. Лепить – делать сооружения, сооружать из пластического материала. (Словарь русского языка, Ожегов С.И.) Лепка имеет большое значение для обучения и восп ...