Становление самосознания и самооценки в подростковом возрасте

Р. и Д. Байярд говоря в этой связи следующее: «Обязательно убедитесь, что вы (взрослые) предоставили ребенку права, эквивалентные тем, которые желаете иметь сами, так, чтобы у вас могли быть действительно равные отношения».

Основные тезисы теоретической части работы:

- самооценка, как структурная составляющая самосознания человека не является врожденной, но проходит некоторый путь формирования и развития;

- самооценка делится на адекватную, неадекватную, структурированную, неструктурированную;

- периодом формирования самооценки в психологической литературе считается подростковый возраст;

- формирование самооценки во многом зависит от того, какие отношения складываются у подростка с окружающим миром;

- отношения между взрослым и ребенком могут быть способствующими (ресурсными для ребенка) развитию адекватной и структурированной самооценки и не способствующими;

- отношения, которые являются для подростка ресурсом в приобретении способа структурирования самооценки – «сотрудничество».

Информация по теме:

Организационные факторы стресса
Рассмотрим те факторы, действующие внутри организации, которые вызывают стресс. 1. Перегрузка или слишком малая рабочая нагрузка, т.е. задание, которое следует завершить за конкретный период времени. Работнику просто поручили непомерное ...

Удовлетворенность брачно-семейными отношениями
Большинство специалистов определяют удовлетворенность браком, как внутреннюю субъективную оценку, отношение супругов к собственному браку. Наиболее полное определение удовлетворенности браком дает С. И. Голод: «Удовлетворенность браком, о ...

Особенности психического развития аутичного ребенка
Л.Каннер (1943) описывая аномальных детей, развитие которых резко отличалось от развития детей с известными формами психического дизонтогенеза, указывает на то, что основным для этих детей было «экстремальное одиночество» со стремлением к ...