Характеристика тренинговой программы подготовки детей к школьному обучению

Предлагаемая программа направлена на развитие у детей дошкольного и младшего школьного возраста как определенных личностных качеств (навыков общения, чувства эмпатии, доверия), так и тех психических функций, которые создают основу для успешного обучения (внимание, произвольное поведение, тонкая моторика, наглядно-образное мышление, память).

Так как ведущей деятельностью среднего возраста является игра, то основой занятий служат различные сюжетно-ролевые игры.

Формы упражнений м. б. разнообразны: пантомимы, игры, представления, различного рода загадки.

Элементами игр являются специальные упражнения, объединенные в группы, направленные на развитие умений произвольной регуляции в разных сферах психики.

Каждое упражнение включает фантазию ребенка, чувства, движения, чтобы через механизм их функционального единства ребенок учился произвольно воздействовать на каждый элемент.

Программа развивающих занятий разбита на темы:

1. Развитие произвольного поведения.

2. Развитие навыков общения, сотрудничества.

3. Формирование целенаправленного внимания, памяти.

4. Развитие навыков управления своей эмоциональной сферы;

5. Развитие тонкой моторики рук.

Каждой теме посвящено 3 - 4 занятия. Все упражнения одного дня тематически связаны.

Каждое упражнение решает не одну, а несколько самостоятельных задач (напр.: поймать мяч по сигналу - это упражнение на развитие и координации движения, и направленного внимания). И все же, занятия каждого дня построены так, чтобы был акцент на функции, которая обозначена в теме.

В дошкольном возрасте внимание детей еще неустойчиво, дети отличаются большой подвижностью и впечатлительностью. Поэтому они нуждаются в частой смене заданий. В качестве своеобразного отдыха от малоподвижных требующих повышенного внимания упражнений, можно использовать подвижные игры. Занятия строятся по определенной схеме, где активные игры перемежаются с малоподвижными, и состоят из 5 фаз.

Занятие начинается с общей разминки. Её задача: "разогреть" внимание и интерес ребенка к совместному занятию, настроить детей на активную работу и контакт друг с другом. Далее идут упражнения-игры, направленные на развитие навыков, обозначенных в теме занятия. Завершается занятие любым совместным действом, направленным на закрепление положительного эффекта, приведение в равновесие эмоционального состояния ребенка.

Детей в группе д. б. не более 10 человек и не менее 6. Большее количество детей в группе нежелательно, т.к. из-за большого числа повторений занятие становится скучным, и некоторые дети могут оказаться в роли зрителей. Возникает очередность, не каждый выходит на уровень активности, возникает рассредоточенность внимания.

Продолжительность занятия 40 - 50 минут. Для того, чтобы не терялся эффект предыдущей встречи занятия должны проводиться не реже двух раз в неделю.

Программа психологической подготовки детей к школьному обучению состоит их 20 встреч. Ее продолжительность при двух занятиях в неделю приблизительно два месяца.

Информация по теме:

Образовательно-операциональная подготовка
Кроме психологической готовности важнейшими составляющими семьи являются функционально-ролевые связи между мужчиной и женщиной. В недалеком прошлом именно мужчина выполнял наиболее тяжелую физическую работу и нес моральную ответственность ...

Теория ролей в психологии
В социальной психологии теорию ролей разрабатывали Дж. Мид, Я. Морено, Р. Линтон. Под влиянием Мида в социальной психологии возникла школа так называемого символического интеракционизма в рамках которой стали рассматриваться ролевые теор ...

Сущность педагогической деятельности
Как и любой вид деятельности, деятельность педагога имеет свою структуру. Она такова: 1. Мотивация; 2. Педагогические цели и задачи; 3. Предмет педагогической деятельности; 4. Педагогические средства и способы решения поставленных зад ...