Умственные способности в среднем возрасте

В результате исследований возрастных изменений лонгитудинальным методом (длительное прослеживание возрастных изменений у одних и тех же людей) было обнаружено, что с возрастом несколько снижается когнитивная функция человека. Отдельные же умственные способности в среднем возрасте даже повышаются, в особенности у людей, имеющих высшее образование и продолжающих плодотворно трудиться и вести активную жизнь. В настоящее время многие исследователи выступают против утверждения, что интеллектуальное развитие человека достигает своего пика в юношестве. По их мнению, в течение всего среднего возраста продолжается развитие определенных способностей, в частности, связанных с их трудовой или повседневной деятельностью.

При применении тестов когнитивных навыков в процессе лонгитюдных исследований, нередко испытуемые в более позднем возрасте (50 лет) показывали более высокие результаты, чем те, которые у них были 30 лет назад. Так ученые в области естественных и гуманитарных наук достигают более высоких результатов не в молодые годы, а в работах 40-50-летнего или даже 70-летнего возраста.

Кроме лонгитюдных исследований, для изучения данного вопроса широко используется метод поперечных срезов, при котором одновременно исследуются разные группы лиц, объединяющие представителей определенного возраста. Так Джон Хорн и его коллеги представили данные по ряду тестов, полученные этим методом. В его исследовании обнаружилось, что способности оценивать на основании опыта, показатели словарного запаса и общей осведомленности оказались значительно выше у людей старше 40 лет, чем у 20-30-летних. С другой стороны, у людей, чей возраст меньше 50, оценка по тестам индуктивного мышления и пространственных представлений была гораздо выше, чем у более старших испытуемых.

Однако стоит учитывать, что при использовании метода поперечных срезов, представители различных возрастных групп родились в разное время, и у них разный жизненный опыт. Образование, полученное более старшими представителями, существенно отличается от того, которое дается в наши дни. В их период обучения совершенствованию одних интеллектуальных способностей по сравнению с нашим обучением могло придаваться большее значение, чем развитию других. В частности, в начале XX века преподаватели делали акцент на механическое запоминание фактов, а не понимании их сути.

Среди различных лонгитюдных исследований, несмотря на все их расхождения, существует также общая закономерность: уровень оценки многих интеллектуальных способностей у представителей с высоким уровнем образования с возрастом продолжает повышаться.

В обобщенных результатах индивидуальных изменений отмечается, что на всем протяжении взрослости от 45 до 60% участников исследования показывают устойчивые результаты. Некоторыми испытуемыми были продемонстрированы даже все более высокие результаты, даже при достижении ими 75-летнего возраста. Таких людей оказалось около 10-15%. У примерно 30% числа испытуемых результаты со временем ухудшились, во всяком случае, к моменту, когда их возраст достиг 60 лет.

Информация по теме:

Познание, философский подход к познавательной деятельности
Термин «теория познания» введен шотландским философом Феррером в 1854 году, но значительно ранее, по сути, разрабатывался в трудах Платона, Аристотеля и Гераклитома. Теория познания – гносеология – это раздел философии, в котором изучают ...

Механизмы регуляторной деятельности функциональной системы
Каждая функциональная система имеет свои четко очерченные узловые механизмы. 1. Афферентный синтез как специфический механизм функциональной системы . Представление об афферентном синтезе как о необходимой и универсальной стадии при форм ...

Становление границ как способ осмыслить наше восприятие
Поскольку каждый уровень спектра представляет собой последовательное ограничивание и сужение пределов сознания единения, исследование появления этих границ нужно будет начать с самого начала, с первопричины, с первой границы как таковой. ...