Обоснование комплексного подхода для оценки психофизиологических и психологических составляющих подростковой одаренности

Психология » Одаренные подростки как группа риска по формированию невротических расстройств » Обоснование комплексного подхода для оценки психофизиологических и психологических составляющих подростковой одаренности

Страница 1

С целью решения поставленных задач был разработан комплексный методологический подход, позволяющий:

- во-первых, осуществить отбор одаренных детей, так как единой методики для выявления одаренных детей и подростков в настоящее время не существует, в исследовании был использован комплекс данных, включающих в себя оценку творческости, успеваемости и интеллектуальных способностей, полученных следующими методами тестирования и опросом:

· данные вступительных экзаменов в Школу Космонавтики;

· экспертная оценка классных руководителей, педагогов и руководителей научно-исследовательских лаборатории. В оценку входили данные об общей успеваемости, мотивированности, склонности к какому-либо предмету, интеллектуальных способностях, что позволяло выделить успешных с точки зрения образовательного процесса учеников

· фигурная тестовая методика Торренса (ТТСТ). Данная методика позволяет выявить склонность к нестандартному, оригинальному мышлению, способность находить новые решения, творческие способности. Данная методика позволяет выделить учеников с признаками творческой одаренности, которые могут быть неуспешны с точки зрения образовательного процесса, но обладают признаками одаренности;

- во-вторых, оценить психофизиологические и психологические аспекты подростковой одаренности. С этой целью были использованы:

· стандартизированный многофакторный метод исследования личности (СМИЛ). Данный метод позволяет выявить личностные черты, присущие одаренным подросткам. С точки зрения автора работы этот метод достаточно полно раскрывает профиль личности;

· Томский опросник психической ригидности Залевского (ТОРЗ). Данный метод позволяет выявить склонность личности к фиксированным формам поведения и мышления. Результаты по ТОРЗу позволяют оценить, насколько личность обследуемого восприимчива к изменениям и сама способна их продуцировать. Психическая гибкость является важнейшим условием психической цельности индивида и его психического здоровья. Она общепризнано входит в число признаков одаренности. Там где возникает ригидность, как один из маркеров болезни, возникает угроза одаренности, ухода личности в стереотипы, рамки, стандарты, невротизацию. Вот почему важно понимать и оценивать степень психической ригидности;

· метод динамической омегаметрии. Это метод оценки функционального состояния центральной нервной системы. Изменение омега-потенциала соответствует изменениям психического состояния человека. Эти изменения отражают процесс саморегуляции психической активности, который включает в себя периодические изменения внимания, памяти, мышления, эмоционального состояния и других психических составляющих;

- в-третьих, оценить изменения функционального состояния центральной нервной системы, происходящие с одаренными подростками под воздействием педагогических влияний их динамике. Под педагогическим влиянием мы понимаем взаимодействие учителя и ученика во время обычного урока. Психологические опросники, стандартизированные тесты, проективные методики не предназначены для выявления изменений психических процессов в динамике. Для этой цели была использована вышеупомянутая методика омегаметрии, позволяющая оценить и сравнить данные о перестройках функционального состояния головного мозга подростка с признаками одаренности и без таковых в условиях непосредственной педагогической работы.

Теоретической основой валидности и обоснованности подбора методик, являются их многократная экспериментальная проверенность и модальностные характеристики: каждая методика обладает своеобразием формулировки вопросов и задании, интерпретации данных. Все методики подобраны во взаимодополняющем контексте в соответствии с задачами исследования.

Все методики проводились на учащихся 15-17 лет, прошедших специальный отбор в школу для одаренных детей и проживающих в школе-интернате и обучающихся по однотипным программам. Таким образом, выборка идентична по возрастному, социальному критериям.

Страницы: 1 2

Информация по теме:

Индивидуальность возникновения и выражения эмоций
психосоматический бихевиоризм стресс гештальттерапияЭмоции — это физиологические состояния, охватывающие самые разнообразные чувствования и переживания человека. Эмоции имеют ярко выраженную субъективную окраску; это индивидуальное отношен ...

Акциональная модель. Структурно-уровневый анализ ригидного действия
Предложена оригинальная модель фиксированных форм поведения, суть которой в том, что психологическая природа фиксированных форм поведения может быть раскрыта при анализе её структуры. В данном случае мы исходим из позитивных положений уче ...

Злоупотребление веществами, изменяющими психическое состояние
Девиантное поведение в виде злоупотребления веществами, изменяющими психическое состояние, так же как и иные имеет специфичные гендерные особенности. Алкогольное поведение женщины отличается от алкогольного поведения мужчины. Выделяют тр ...

Популярное

Система саморазвития человека

Почти каждый человек, понимает об необходимость саморазвития. Но очень немногим удается довести эту идею до какого-то конкретного результата.

Конфликты в семье

Множество семейных проблем возникло не вчера. Неполные семьи, разводы, супружеские конфликты, проблемы одиночества существовали и в прошлом...

Меню сайта